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永利网上网上赌场|学习禁止!芬兰幼儿园教育方针太厉害……可让父母思考的东西很多~

发布时间:2020-01-11 15:00:49
[摘要] 芬兰的教育水准是公认的世界最高。类似这样的,以“玩”为基础的幼儿教育方针,是芬兰幼儿教育的普遍态度。在芬兰的幼儿园,用纸和笔来学习的课程几乎没有。在芬兰,幼儿园的老师会和孩子的父母,就孩子的兴趣和读写的水平,在评估之上一起开会讨论如何给孩子制定适合他们的学习计划。

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永利网上网上赌场,这里要介绍的是,芬兰在住的美国人的教师提姆·沃卡,在访问同国的幼儿园时注意到的一些事。

芬兰的教育水准是公认的世界最高。

理由在于,以15岁为调查对象的国际考试(pisa 国际学生评估)的成绩一贯保持高水准。

但是,从教育的深度,更应该关注的是该国的幼儿教育。

我在芬兰生活的2年中,主要负责指导小学5、6年生。

所有的幼儿都是义务教育,上的是名为「preschool」公立幼儿园。

从「preschool」的教师直接听来的话,和美国的幼儿园,孩子需要学习不一样,芬兰的幼儿园中的孩子大部分的时间都被用在如何玩上。

我之后实际访问了芬兰的公立幼儿园,看到的场景是,孩子们在幼儿园中实际度过的时间只有4小时不到。

8月的一个早上,我去学校,看到很多5~6岁的男孩子在雾雨中到处跑来跑去地在玩。

我绕过幼儿园的钢制大门的时候,盯着地上玩得开心的孩子们,没有谁会抬起来来看一看,大家都聚精会神地拿着玩具在玩泥巴沙土。

上午9点30分,男孩子们为了上被称为「morning circle」的日课,开始整列排队(女孩子们都已经在屋内,玩着桌游)。

我问孩子,“要玩什么呢?”

3个孩子异口同声,“做水坝。”

而这时已经是男孩子们在外面玩了1小时之后了。

老师感叹,“还没玩够呢!”

在「preschool」工作了7年的安娜老师这样说,

“孩子们通过整天玩会学到很多东西。大家都对自己在玩的事恒安兴趣,反过来,孩子们也不会注意到这其实就是在学东西。”

用铲子等玩泥的男孩子,还有在屋内用玩具收银机在做价格list的女孩子们。

不会的地方,女孩子们会向老师求助。

她们计算着我“购买”的金额和递给她们的10欧元的价格差,也就是说,是结算的计算。

老师不会帮忙,都要孩子自己来。

我伸手接过塑料制的零钱,然后装作美滋美味地吃着冰淇淋的样子,可爱的孩子笑得很开心,很欢畅。

赛奥利老师说,

“孩子们在玩的过程中、学到的是语言、数学、社会的相互作用的各种知识技能。”

“和短期、长期无关,孩子们玩得开心时候,认知的、社会的、感情的、还有身体的,各种,都能有效提升对学习的热情并产生自发的动力。”

类似这样的,以“玩”为基础的幼儿教育方针,是芬兰幼儿教育的普遍态度。

在芬兰的幼儿园,用纸和笔来学习的课程几乎没有。

1天中各会有几次活动。

比如,星期一是远足和练习球技的日子,星期五则是唱歌跳舞的日子。

而且,幼儿园中的有所“玩”都会分为2种类。

一种是自由玩的方式,比如自己做水坝。

另一种是沿着教育方针,边指导边玩的方式,比如购物算钱合买游戏中的女孩子们。

幼儿园长是这儿说的,

“每天让孩子们「拿好铅笔,坐下来」学习或活动,这不是自然的方法,幼儿园的教育方针是,周一天让孩子们坐下来,写写字做做小游戏,已经足够了。”

“玩,对于孩子们的学习非常有帮助和有效果。让孩子感到“开心”的同时也能学到东西的方法,更应该在幼儿教育中被活用。”

“开心”这个词,在这里非常让人印象深刻。

我在美国的教育场景中,类似这样的词语一次都没听到过。

但是,芬兰国家的教育法则中,“玩”的项目非常清晰地被记录在案。

而且,芬兰一句很古老的谚语,也正是了这点,

“没有喜悦的学习,马上就会忘记!”

在访问芬兰幼儿园的日子中,我一次也没看到过在读书在写字的孩子们。

但是,“点缀”着读写的指导,所用的各种各样的言语,我都是经常听到。

比如,用「morning circle」边敲边合着韵律的节奏踏步活动等。

我想起了我接受过的教育学科的博士课程中的内容:

“音色韵律是构建言语的基础。

不只是通过看到的书上的文字,更重要的是从声音来认识和掌握言语的能力,这才是言语能力发达的基础。”

午饭前,老师拿出一个装满孩子用绘本的软筐。

但是,5~6岁的孩子们如同新生儿一样拿着说,分别做到房间的各个边角,各自翻着书页,非常认真地看上面的插画和图画。

是的,只看画,不认文字。

奥赛伊老师说,

“在她班中的15个孩子,能认字能读的只有一个孩子,但是1年后,所有的孩子都变得会认会读。”

“我们在教育上不会强求。孩子们准备好了自然就能开始,我们在等待孩子们自然地进入到学习的角色中。如果孩子们对此表现出兴趣时,我们就会上前去“帮助”他们提速。”

当然,当孩子表现出对学习的兴趣时,读写自然就进入到学习的日程中了。

但是,过去曾有过“不许教孩子读写”的时代,因为芬兰古来认为,教“读写”是小学1年级老师的工作。

在芬兰,幼儿园的老师会和孩子的父母,就孩子的兴趣和读写的水平,在评估之上一起开会讨论如何给孩子制定适合他们的学习计划。

但是,早期学习肯定会获得好结果的,经过科学验证分析的长期事例,实际上到现在根本找不到。

新西兰otago大学的赛巴斯安·斯凯伊德教育心理学博士说,

“在不同幼儿的各自年龄起开始读写的孩子们,和不读写的孩子们,做了长期的跟踪调查。结果显示,在他们11岁时进行的考试结果比较来看,两者的技能差,学习差基本无差别。”

临到我访问芬兰幼儿园结束的日子,一个星期五,我和22人的幼儿园孩子及2人的老师一起,参加其中一个孩子的生日派对。

过生日的孩子,坐在同学和老师的前面,孩子们则坐成“圆形”,插蜡烛架子都放在脚边。

之后点上蜡烛的火,大家唱起生日祝贺歌的时候,有点不对。

同学的1人带上贝雷帽,背上装有信纸的背包。

然后,牵起过生日孩子的手,一起跳起舞来,边舞边长芬兰的儿歌『little boy postman』。

歌唱完后,小小贝雷帽的“邮递员”从背包中取出生日卡,并交给过生日的同学。

老师是这样说的,“谁能帮帮xx读生日卡片?”

一个孩子说“我来帮你”

但是这个孩子的读写能力还不行。

我看着这个孩子,他一点都没有因为读不好而感到羞耻的地方。

因为根本没有必要为此而羞耻,没有攀比不需要面子。

看着6根蜡烛微微跳跃晃动的火焰,我再次想到了一件事。

“这个孩子终究还是一个“小孩子”,6岁的孩子没有必要学给你更多的东西,开开心心地玩,把玩寓于学中,因为这样的“开心”以后也不会再有了。”

我看过一篇报道,80多岁的老爷爷和老奶奶的告诫,年幼年轻的时候,即使没钱也要去做让自己开心的事,因为等你老了,是有钱有积蓄了但是你也做不动了,比如自由自在的旅游......


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