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浩博网上投注官网|伴读|人类教育的问题究竟出在什么地方?

发布时间:2020-01-11 15:20:44
[摘要] 「目标并没有错,但方法上出错了。」2017年 第3期 节选自《发现母亲》 #21天伴读记# 第三天点击上方即可收听本期朗读音频教育的问题究竟出在什么地方呢?对于被教育者,我们没有去做认真的研究。在体育中不说“教师”而说“教练”,为什么呢?因此,当前的教育问题不在其他,而在于“育”与“习”的不存,智能中心主义的最大症结也就在于此!著作及编撰有《新大学人》《发现母亲》《我们是这样教育孩子的》《超薄学习

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「目标并没有错,但方法上出错了。」

2017年 第3期 节选自《发现母亲》

#21天伴读记# 第三天

点击上方即可收听本期朗读音频

教育的问题究竟出在什么地方呢?

我发现我们教育的目标并没有错。德、智、体、美、劳、群、爱,这些目标没有人提出过反对、没有人说这些不对。

但是面对这些不同的目标,我们却没有辅之以相应的方法,我们是用“教学”这唯一的方法去解决所有教育问题的。目标并没有错,但方法上出错了。

为什么说方法出错了呢?

这是因为我们所谓的教育规律都是从教育者,从智力教育的学科体系出发总结出来的,只注意了教育者一方,而没有注意被教育者一方。

对于被教育者,我们没有去做认真的研究。被教育一方的本质是学习,如果我们不懂学习的原理,教育便无的放矢。

当年我之所以写《新大学人》,就在于尽管我国有几百个高教研究室,却没有一个是专门研究大学生的。

结果是大学生的本质都已改变:过去是大学员,现在是大学生,可我们还是用对待大学员的方法来对待新出现的大学生,怎么可能不出问题?连对学校的主体——学生都没有花力气去弄个明白,又如何能教育好他们!

对于教育也是如此。我们没有弄清学生学习的原理,却从教育者一方弄了一大堆教育原理,结果成了只有一半的教育。只重视“教”与“学”,而没有重视“育”与“习”。

这种忽视是怎样的忽视呢?

那就是“教”与“学”是显意识层次上的, “育”与“习”是潜意识层次上的。我们注意到的仅仅是显教育:“教”与“学”,而没有注意到潜教育:“育”与“习”。而潜教育比显教育要重要得多。

显教育仅仅是冰山之一角,潜教育则是其庞大的基座。虽然显教育的效果是明显的,但却是肤浅与有限的;潜教育效果虽然是不明显的,但却是重要与无限的。

教育方法中的这种错误我们可以举体育的例子来说明。在体育中不说“教师”而说“教练”,为什么呢?

因为关在教室里是培养不出世界冠军的,必须要在运动场上训练,只有训练才是提高运动成绩的好方法。

虽然我们知道把学生关在教室里是教不会游泳的,但是我们却把孩子关在教室里教他们锻炼自己的意志、品德、气概……

这种方法是从什么时候出错的呢?

原来在古代“教”与“学”、“育”与“习”是统为一体的,没有像现在这样截然分开。

孔子讲学、生活、周游都是同学生在一起,“育”的时间比教的时间还多。我们现在看《论语》,孔子的学生对智力上的问题问得很少,大多都是其他方面的问题。

在古印度的古儒乃至文艺复兴时由著名艺术家执教的画坊,学生都是同老师生活在一起的。

在老师方面,“教”与“育”一体,在学生方面,“学”与“习”一体,因此教育目的与方法还不存在分离的问题。

可是后来却不同了。西汉董仲舒时便“下帷讲论”,学生连老师的面都见不到,自然也就谈不到“育”了。

到了近代,“教”与“育”的分离更加严重。现在更是成了“教校”与“学校”,而完全没有了“育”与“习”的位置。

教师只讲一些智力题目,只是一些试题的训练,不过是像驯兽一样训练大脑罢了。学校只抓住了“教”,把“育”全部放弃了,“育”的任务留给了家庭,而由于家庭又没有意识到这个问题,因此更重要的“育”与“习”便放任自流无所归依了。

因此,当前的教育问题不在其他,而在于“育”与“习”的不存,智能中心主义的最大症结也就在于此!

【本期推荐】

-作者-

王东华,华东交通大学母亲教育研究所所长,教授,当代中国家庭教育领军人物。著作及编撰有《新大学人》《发现母亲》《我们是这样教育孩子的》《超薄学习》等。由于其在母亲教育研究及普及方面的突出贡献成绩,2001年入选《中国青年》"可能影响21世纪中国的100位青年人物"。

-主播-

王晓霞,中国网教育频道新媒体主编,国家二级心理咨询师,家庭教育指导师,《教育名人堂》访谈节目主持人。

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